diumenge, 30 de desembre del 2018

"ELS ESPLAIS"

Un "esplai", "centre d'esplai", "club d'esplai" o "grup d'esplai" es una asociación voluntaria sin ánimo de lucro que trabaja para la educación en el tiempo libre de niños y jóvenes. Es considerada una opción de educación no formal.

Funcionamiento y actividades
Un "esplai" puede abarcar al mismo tiempo diversas formas de funcionamiento tales como extraescolares, actividades de verano, colonias y campamentos, y normalmente oferta siempre lo que popularmente se entiende como esparcimiento: una actividad semanal de unas 3 horas de duración en el fin de semana, donde los niños y jóvenes realizan diversas actividades dinamizadas por el monitor, que a través de sus acciones les sirve de referente. De este modo se consigue la transmisión de unos valores, normas y actitudes que están consensuadas entre el equipo de monitores y plasmadas en un ideario propio de cada entidad. Todas las actividades realizadas por un "esplai" siguen el mismo patrón de funcionamiento, pero cambian el lugar, la duración y la tipología de actividad.
Entre las diferentes actividades que se pueden hacer en un "esplai", destacan las siguientes:
  • El juego, como elemento clave en el desarrollo personal e interpersonal.
  • La excursión, como descubrimiento del entorno y el medio natural.
  • El deporte.
  • La convivencia.
  • La implicación personal, la participación y la toma de responsabilidades en el desarrollo de la actividad.
Los centros de "esplai" trabajan con la intención de ser un servicio para la comunidad más cercana, con el consentimiento de los padres y madres, y con el objetivo de formar niños y jóvenes para conseguir que crezcan como personas desde una perspectiva integral que tiene en cuenta el compromiso social con el entorno.

Os dejo el link de la Fundació Catalana de l'Esplai por si queréis saber más sobre los centros de "esplai".



LOS BENEFICIOS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Algunos de los motivos para apuntar a los niños/as a las actividades extraescolares son:

  • Horario amplio.
  • Actividad compelementaria.
  • Beneficios de la propia actividad.
  • Espacio para liberar la energía
  • Socialización.
  • Trabajo en equipo.
  • Estimulación.
  • Salud psico-emocional.
  • Alternativa de tiempo libre contra el ocio nocivo.
  • Cercanía.
Si queréis más información sobre el tema podéis consultar este enlace

PSICOLOGÍA Y MENTE

Un amigo me ha recomendado la web "Psicología y mente" donde podemos encontrar diferentes artículos sobre psicología educativa y del desarrollo. "La psicología del desarrollo investiga acerca de las etapas de crecimiento y desarrollo del ser humano desde la perspectiva psicológica y vivencial. Busca entender el modo en que los individuos perciben, comprender y actúan en el mundo y cómo el paso del tiempo modula sus hábitos, costumbres, pensamientos y actitudes, ya sea por aprendizaje o bien por maduración."

MONOGRÁFICOS

En la web SALUT SEXUAL, encontramos una recopilación de cuentos infantiles que tratan diferentes temas como pueden ser los siguientes: asín es mi cuerpo, de donde vienen los niños, mi cuerpo es mio, respétalo, me siento un niño/una niña, siento y experimento, soy un niño/a y me gusta otro/a niño/a que es como yo y tengo dos papas/dos mamas.
Creo que esta web puede ser muy útil para explicar fácilmente a los niños alguna de las situaciones dichas anteriormente. 
Puedes encontrar cuentos en catalán y en castellano.
Si sabéis algún cuento más que hable sobre estos temas, me gustaría que los colgarais en comentarios. 


CUENTOS, ADIVINANZAS, CANCIONES Y OTROS EN CATALÁN

Os presento una web llamada "CONTES.CAT" donde podréis encontrar cuentos letras de navidad, adivinanzas, letras de canciones, dichos populares, trabalenguas, cuentos infantiles, historias de Catalunya, dibujos animados... También podréis encontrar cuentos y canciones en ingles...





CUENTOS INFANTILES

Os presento una web llamada "CHIQUIPEDIA.COM" donde podréis encontrar cuentos infantiles para niños y niñas. Hay diferentes apartados, cuentos clásicos, cuentos con moraleja, cuentos de amor, cuentos de animales, cuentos de hadas, cuentos de navidad, cuentos de princesas, cuentos de Disney, cuentos para dormir, cuentos para pensar, cuentos populares, cuentos tradicionales y microcuentos. 



LOS ANIMALES-WEBQUEST

Después de descubrir la unidad didáctica los animales, os propongo que realicéis la siguiente WEBQUEST para trabajar un poco más con el mundo de los animales.


LOS ANIMALES-UNIDAD DIDÁCTICA-EVALUACIÓN

Evaluación
Por lo que hace referencia a la evaluación de la unidad didáctica los animales se hará de la siguiente forma:
Diariamente se hará una evaluación del conocimiento de los alumnos, no será ninguna prueba de evaluación, solo se comprobará al final de cada clase el conocimiento de los alumnos.  
- Se observaran las actividades introductoras para el conocimiento de los niveles de conocimiento que tienen sobre los animales domésticos y salvajes, sobre el nivel de vocabulario que tienen en un principio sobre el tema. También observaremos los intereses y necesidades respecto a este tema que nos ocupa, para facilitarles la información precisa que nos pida respecto a este tema.
También se hará una evaluación formativa a través de distintas actividades comprobar el vocabulario que han adquirido y han asimilado, y observar las estrategias utilizadas para relacionar los animales domésticos con los alimentos que nos proporcionan, la colaboración y la relación de los alumnos con el profesor y de unos alumnos con otros.
- La evaluación final se hará mediante el juego, las explicaciones del tema al final de cada clase, comprobando si han aumentado el vocabulario. Debemos evaluar la consecución de todos los objetivos y la puesta en práctica de las actividades, para observar el buen desarrollo de tales actividades. También debemos comprobar si nuestro papel como educadores y al mismo tiempo como mediadores, influye en la participación de los alumnos, en la colaboración de sus actividades y otro tipo de características a tener en cuenta para la buena consecución de dicha unidad didáctica.
Los criterios de evaluación serán los siguientes:
- Adquirir de forma progresiva hábitos relacionados con la alimentación.
Conoce el cuerpo y explora las percepciones de los sentidos.
- Muestra actitud de ayuda y colaboración con los demás sin criterios de discriminación a los compañeros.
Valorar la importancia de la relación que existe entre los animales y las personas: amistad, ayuda, alimentación…
Reconoce las características físicas y funcionales de algunos animales de su entorno, cuidándolos y respetándolos.
Saber la diferencia entre animales domésticos y salvajes.
- Saber decir algunas características de los animales, es decir, saber describir un animal, donde vive, como es, si es importante para las personas...
Saber trabajar con las TIC.
- Habilidades de recortar, pegar…

LOS ANIMALES-UNIDAD DIDÁCTICA-MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES


Medios y recursos materiales
En las diferentes actividades será muy importante la expresión oral y el Feedback individual oral y en grupo con los compañeros y con la maestra.
Se utilizara en gran frecuencia la pizarra para apuntar cosas interesantes que hayan dicho los alumnos, el ordenador con conexion a internet para conectar-nos a plataformas como edu365.cat, Click, el Club Super3 para ver video de “ELS GERMANS KRATT”, de “KUKUROTA”… imágenes, revistas, fotografías…
Material que se utiliza común mente como son tijeras, rotuladores, lápices, cartulinas, papeles…
Y finalmente, el material necesario para realizar un buen bizcocho y con las mejores condiciones. Antes de realizar el bizcocho será muy importante explicar a los alumnos como lo deben hacer y cómo deben llevar a cabo la higiene de las manos.
Con todo este material y con la ayuda de los padres a la hora de realizar una excursión para que lleven el material necesario podremos realizar la unidad didáctica de los animales.

LOS ANIMALES-UNIDAD DIDÁCTICA-ACTIVIDADES


Unidad 1: Preguntas sobre que saben de los animales
Actividad 1: Conocer que saben sobre los animales.
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Durante esta actividad nos dedicaremos a realizar una serie de preguntas a los alumnos, relacionadas con la unidad didáctica de los animales e iremos apuntando las respuestas a la pizarra para poder sacar unas conclusiones finales.  De esta forma podremos saber que saben los alumnos de los animales.
Materiales requeridos: Pizarra, rotuladores de pizarra.

Unidad 2: Los animales
Actividad 2.1: Mural de animales.
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Nos colocaremos en grupos de 4 niños. Les repartiremos revistas, diarios, fotografías… donde aparezcan animales para que los niños los recorten y los enganchen en una cartulina grande. Como mínimo, cada cartulina tiene que tener 10 animales enganchados. Una vez vaya terminando esta parte, los niños tendrán tiempo para ir por grupos al ordenador e investigar cómo se llaman los animales que han enganchado, que comen, donde viven… Los últimos 10 minutos puesta en común de toda la información.
Materiales requeridos: Mesas para poder hacer actividad en grupo o el sitio que prefieren ellos para poder estar en grupo realizando la actividad, revistas, diarios, fotografías, tijeras, cartulinas y ordenador con conexión a internet.   
Actividad 2.2: Escogé tu animal favorito.
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Del mural hecho el día anterior podrán escoger el animal que les guste más, es decir, su animal favorito. Tendrán que explicar a su grupo porque han escogido este animal, decir cómo se llama, cómo es físicamente, si saben dónde vive, es decir, explicar un poco lo que saben sobre el animal. Después algunos alumnos tendrán la oportunidad de poner en común con toda la clase el animal que les gusta más.
Materiales requeridos: Mesas para poder hacer actividad en grupo o el sitio que prefieran ellos para poder estar en grupo realizando la actividad, pizarra y rotulador de pizarra.

Unidad 3: Formas de vida de algunos animales
Actividad 3.1: ¿Dónde viven los animales?
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Con el mural hecho los días anteriores, clasificaremos donde viven estos animales, si en la selva, con la gente, si es doméstico, en la granja… También hablaremos de si vuelan, si nadan, si caminan… Esto lo haremos de forma expositiva y nos ayudaremos de los murales y de videos que hablen sobre las características de algunos animales.  
Materiales requeridos: Pizarra, rotulador de pizarra, ordenador con conexión a internet, proyector y pantalla para el proyector. 
Actividad 3.2: Adivina y mueve el cuerpo.
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción:
En primer lugar realizaremos una actividad que durara unos 20 minutos, y consistirá en que la maestra da instrucciones con una pandereta y los niños a la orden de la maestra han de representar un animal. Por ejemplo, cuando toque la pandereta muy lenta seremos tortugas, i los niños deben interpretar el animal. Cuando toque la pandereta muy rápido seremos serpientes, cuando toque dado golpes rápidos, seremos caballos y cuando toque despacio dando golpes seremos gatos.
En segundo lugar realizaremos una actividad que durará unos 20 minutos también y tendrán que representar delante de la clase el animal que les enseñamos en una fotografía, sin hablar, solo representando los gestos. Los otros niños lo deberán de adivinar.
Para relajarnos un poco, contaremos adivinanzas y los niños tendrán que adivinar que animal es y explicar lo que saben sobre él. También pondremos ruidos de animales y tendrán que decir que animal es y también explicar que saben sobre él.
Materiales requeridos: Una zona amplia para poder llevar acabo la actividad, pandereta, imágenes de animales, adivinanzas de animales, radio casete e ordenador para poder reproducir los ruidos de los animales.

Unidad 4: Los animales domésticos y salvajes
Actividad 4: ¿Qué animales tenéis en casa?
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Este día preguntaremos a los niños que animales tienen en casa, si es que tienen alguno, haremos una lista en la pizarra con todos los animales que hayan ido diciendo. Después hablaremos de que comen, como se deben de cuidar, que este tipo de animal no es un juguete… Miraremos algunos videos de animales domésticos y si aún queda tiempo dibujaremos el animal que tienen en casa o que les gustaría tener. 
Materiales requeridos: Pizarra, rotulador de pizarra, ordenador con conexión a internet, proyector, pantalla para el proyector, papel A4 y lápices de colores, plastidecors o rotuladores. 
Actividad 5: Tenemos visita.
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Nos visitará un cuidador del zoológico. Primero hablara sobre qué tipo de animales podemos encontrar en el zoo. Después esta persona nos narrará su historias en el zoo, lo que hacen sus animales, a qué se dedica, decir la importancia que los animales tienen, como hay que tratarlos… También nos traerá algún animal que no tenga mucho peligro para los niños y que no lo ven normalmente para que lo puedan tocar… Al final los niños tendrán un tiempo para hacer preguntas a la persona que nos haya hecho la charla.    
Materiales requeridos: Zona amplia para poder hacer la charla, y preguntar a la persona que viene a hablar si necesita algún otro tipo de material, tipo ordenador…

Unidad 5: Importancia de los animales para las personas
Actividad 6: ¿De dónde vienen algunos de los productos que comemos a diario?
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Este día iremos al supermercado o tienda de alimentación y veremos que animal provienen los productos que comemos a diario, como son huevos, leche, carne, pescado… Después compraremos el material necesario para realizar la siguiente actividad.
Materiales requeridos: Calzado cómodo para ir andando hasta el supermercado o tienda, dinero para comprar los alimentos necesarios para la siguiente actividad. 
Actividad 7: Realizamos un bizcocho.
Duración: 1 hora.
Desarrollo/Descripción: 
Nos repartiremos en grupos pequeñitos y realizaremos un bizcocho. Cada niño de cada grupo se encargará de una cosa distinta de la elaboración, uno será el encargado de vaciar el yogurt en un bol, otro echar el aceite, otro el azúcar, otro la harina y otro los huevos y después lo mezclaran un rato cada uno. Preparan los moldes con mantequilla, lo abocaran la mezcla en el molde y los llevaran a la cocina para hornearlos. Mientras se hornean limpiaremos todo el material utilizado y la clase.
I al cabo de 10 – 15 minutos ya estarán listos para comer a la hora de la merienda. Lo comeremos junto con un vaso de leche.
Materiales requeridos: Un bol, huevos, harina, azúcar, levadura, yogurt mejor con sabor a limón, aceite, mantequilla, muelle, horno, batidora manual, leche, vasos y servilletas.

Unidad 6: Observación de los animales
Actividad 8: Visita a la granja.
Duración: Todo el día.
Desarrollo/Descripción: 
Este día iremos a la granja, para asimilar bien todos los conceptos adquiridos durante estas semanas. En la granja verán cerdos, avestruces, perros, gatos, gallinas, conejos, ovejas, vacas… Las actividades que podrán realizar serán montar a caballo, esquilar ovejas, ordeñar una vaca. Para poder adquirir los conocimientos aprendidos.
Materiales requeridos: Este material será necesario que lo comuniquemos a los padres; un calzado adecuado (ya que iremos caminando, la granja está cercana a la escuela), el chándal de la escuela, merienda, comida del mediodía y agua.  

LOS ANIMALES-UNIDAD DIDÁCTICA-METODOLOGÍA


Metodología
La metodología propuesta para la presentación de la unidad didáctica será una metodología expositiva e interrogativa, a partir de esta metodología presentaremos la información. Durante la exposición les formularemos preguntas, con la finalidad de comprobar si los alumnos están comprendiendo.
Aplicaremos estrategias de indagación, para hacer que los niños se enfrenten a situaciones nuevas y problemáticas, en las que deban utilizar reflexivamente sus conocimientos previos y contrastarlos con los que van a adquirir.
También se utilizara una metodología activa, a través de la actividad, así pueden desarrollar su capacidad de: manipular, explorar, experimentar, construir sus propios esquemas, interrelacionar con su entorno… Con el fin de alcanzar un buen aprendizaje a través de la motivación.
Con los alumnos se trabajará fomentando los grupos pequeños o grandes, y también se realizaran actividades de forma individual dependiendo de lo que exija la actividad.

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LOS ANIMALES-UNIDAD DIDÁCTICA-TEMPORALIZACIÓN


Temporalización
La temporalización para esta unidad didáctica es de tres semanas durante el primer trimestre entre los meses de Octubre o Noviembre, con estas tres semanas pretendemos lograr estos objetivos, aunque tampoco es bueno establecer una fecha específica, así es que es una temporalización orientativa, ya que puede ser que realizando las diferentes actividades nos demoramos más de lo previsto o que acabemos antes de lo que teníamos planificado o que surjan imprevistos o que sea un tema que los motive mucho y por eso se vea alargado.
Esta temporalización deberá tener en cuenta el enfoque globalizado del currículo de Educación Infantil, y debe incluir actividades y experiencias que respeten sus ritmos de trabajo, de juego, de higiene y descanso.
Se debe tener en cuenta las necesidades de los niños de 4 años, caminando tiempos de actividades con los descansos.
Es muy importante, hacer una distribución horaria basada en las diferentes rutinas que se quieran desarrollar y en consonancia con el progresivo desarrollo evolutivo de los alumnos. El cumplimiento del horario es muy importante en la creación de rutinas, ya que las rutinas son imprescindibles para la adquisición de los diferentes hábitos. Teniendo en cuenta todo eso se debe hacer la distribución horaria. El seguimiento del horario desarrollara en los alumnos confianza y seguridad sobre el mundo que los rodea, favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de su autonomía.

CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
1. Preguntas sobre que saben de los animales.
1 hora
2. Los animales.
2 horas
3. Formas de vida de algunos animales.
2 horas
4. Los animales domésticos y salvajes.
2 horas
5. Importancia de los animales para las personas.
2 hora
6. Observación de los animales.
7 horas (excursión)
Total
16 horas - 3 semanas


LOS ANIMALES-UNIDAD DIDÁCTICA-CONTENIDOS

TITULO: Los animales
DURADA
PERÍODO
CURSO
MAESTRO
6 secciones de 16 horas durante 3 semanas.
1r trimestre
(Octubre y Noviembre)
P4
Maestro/tutora de Educación Infantil
JUSTIFICACIÓN
La finalidad de esta unidad didáctica en el Segundo Ciclo de la Educación Infantil será que los alumnos adquieran un conocimiento generalizado del tema observando y explorando de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos par a los niños, se sienten atraídos hacia ellos. En esta unidad pretenderemos que los alumnos conozcan las principales características de los animales, los beneficios que nos aportan, su hábitat, los sonidos que emiten, fomentar su cuidado y respeto. También es importante acercarnos al mundo de las nuevas tecnologías, pizarras digitalitas, el Internet… nos proporciona facilidades para la exposición y la creación de material extra para las unidades didácticas y eso motivaría y facilitaría el aprendizaje de los alumnos.
CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
OBJETIVOS
-         Expresar sentimientos y emociones.
-         Adquirir hábitos y actitudes relacionadas con su seguridad persona en relación con los animales.
CONTENIDOS
-         El cuidado de uno mismo y prevención en la visita y contacto con los animales.
-         Normas elementales referentes al trato correcto con los animales.
-         Funciones de los sentidos
-         Utilización de los sentidos en la observación de los animales.
-         Limpieza de las distintas partes del cuerpo después del contacto con los animales.
Conocimiento del entorno
OBJETIVOS
-         Conocer animales domésticos.
-         Conocer algunos animales salvajes.
-         Descubrir algunas características de los animales.
-         Cuidar y respetar a los animales.
-         Valorar la importancia del mundo animal en la vida de las personas.
-         Discriminar conductas adecuadas e inadecuadas en el trato con los animales.
-         Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencialidad como favorecedores de comunicación, expresión y como fuentes de información y diversificación de aprendizajes.
CONTENIDOS
-         Animales domésticos y su hábitat.
-         Alimentos de origen animal.
-         Animales salvajes y su hábitat.
-         La atención y cuidado que necesitan los animales.
-         Juegos y actividades interactivas.
-         Algunos elementos tecnológicos como el ordenador.
-         Situaciones especiales como dentro-fuera, cerca-lejos, abierto-cerrado.
-         Cuantificadores como poco-muchos.
-         Medida de los objetos como corto-largo.
-         Observación guiada de las características de algunos animales.
-         Identificación de animales domésticos.
-         Observación de hábitat o medio natural de algunos animales.
-         Identificación de alimentos de origen animal.
-         Identificación de algunos animales salvajes.
-         Utilización adecuada de situaciones especiales.
-         Comparación de colecciones de objetos atendiendo a criterios cuantitativos y de medida.
-         Valoración del mundo animal para la vida humana.
-         Respeto por la vida de cualquier animal.
-         Actitud positiva en el trato de animales.
-         Interés por aprender cosas nuevas.
Lenguajes: comunicación y representación
OBJETIVOS
-         Imitar sonidos y voces de animales.
-         Ampliar el vocabulario con palabras relacionadas con los contenidos de la unidad.
-         Potenciar las capacidades lingüísticas.
-         Progresar en la expresión oral mediante narraciones y actividades diversas.
-         Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula.
CONTENIDOS
-         Sonidos de animales.
-         Vocabulario de la unidad.
-         Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con la unidad.
-         Motricidad bucofacial.
-         Cuentos, poemas, adivinanzas.
-         Canciones.
-         El ritmo como medio de expresión.
-         Materiales y útiles de la expresión plástica.
-         Identificación de sonidos de animales.
-         Participación en conversaciones grupales.
-         Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral.
-         Interés por mejorar sus producciones lingüísticas.
-         Gusto por las audiciones musicales.
-         Cuidado de los libros y los cuentos.
OBJETIVOS
CAPACIDADES
CRITERIOS DE AVALUACIÓN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
  1. Identificar los distintos animales del entorno natural. Como mínimo cinco.
  2. Clasificar los animales como salvajes, de granja o domésticos trabajados en clase.
  3. Identificar las características principales de los animales trabajados en la unidad didáctica.
  4. Identificar diferencias y semblanzas entre los animales.
  5. Imitar sonidos y voces de los animales.
  6. Llevar a cabo en pequeños grupos de trabajo un proyecto práctico de observación.
  7. Describir un animal con palabras propias.
  8. Mostrar una actitud participativa y responsable.
  9. Trabajar con implicación tanto individual como en grupo.
  10. Tener cuidado con el material.
  11. Tener cuidado con el entorno.
  12. Respetar a los compañeros.
  13. Respetar y cuidar a los animales.
  14. Autoevaluar el propio proceso de aprendizaje.
Identificar los distintos animales del entorno natural. Como mínimo cinco.



X

X
X
X

Clasificar los animales como salvajes, de granja o domésticos trabajados en clase.




X

X
X
X

Identificar las características principales de los animales trabajados en la unidad didáctica.




X

X
X
X

Identificar diferencias y semblanzas entre los animales.




X

X
X
X

Imitar sonidos y voces de los animales.

X
X
X
X
X
X
X
X

Llevar a cabo en pequeños grupos de trabajo un proyecto práctico de observación.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Describir un animal con palabras propias.




X

X
X
X

Mostrar una actitud participativa y responsable.









X
Trabajar con implicación tanto individual como en grupo.









X
Tener cuidado con el material.


X
X



X
X
X
Respetar a los compañeros.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Respetar y cuidar a los animales.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Autoevaluar el propio proceso de aprendizaje.









X











































































































































































































Contenidos competenciales
Antes de empezar a desarrollar la Unidad didáctica debemos realizar una serie de preguntas a los alumnos, relacionadas con el objeto de estudio que estamos tratando, los animales.

  1. Los animales.
  2. Las formas de vida de algunos animales.
  3. Los animales domésticos y salvajes.
  4. Importancia de los animales para las personas.
  5. Observación de los animales.
El procedimiento a utilizar será la utilización de documentos que contemplen los diferentes animales, de la expresión oral para hablar sobre animales que conocen, mediante la observación y experimentación, buscar datos relacionados con los tipos de animales. Deberán tener una actitud de aceptación y valoración de las distintas clases de animales y aceptación de normas y reglas de los juegos.